前幾年，一些學校為避免學生在公共場所發(fā)生意外，索性取消了集體郊游的做法，曾經引發(fā)了廣泛的社會討論。有人說，孩子們從小失去了與自然接觸的機會，還談何關注自然、熱愛自然？

而如今，又一個有過之而無不及的現象是，一些小學為了防止低年級學生在校期間發(fā)生意外，索性取消了低年級學生的課間活動，規(guī)定課間除了上廁所，學生只能在教室內活動。

玩是孩子的天性。剛剛進入小學的孩子，還未擺脫幼兒時期的稚氣，對外界更是有莫大的好奇心。在更大、更開闊的空間活動，對孩子來說不僅是玩兒，更是主動觸摸和探索這個世界的重要方式。通過與一草一木的接觸，與同學之間的嬉戲，孩子們才能通過自己的感觀建立起與自然和社會的聯(lián)系，進而完善對自我的認知。而從早上八點走進校園，到下午四點離開學校，如此長的時間，孩子們的活動被限制在教室狹小的空間，其成長的空間無疑也被人為縮小了很多，成長的觸角也失去了許多用武之地。

另一方面，近年來人們普遍的感受是，現在的孩子里，小胖子越來越多了，戴眼鏡的也越來越多了。是現在的孩子天生體質就越來越弱了？顯然不是。人們曾經用“溫室里的花朵”來形容嬌生慣養(yǎng)的孩子，而如今，這些被囿于教室的孩子，則成了真正意義上的溫室花朵。運動的時間越來越少，用眼的時間越來越長。有的條件比較好的學校，為了在課間讓孩子們“老老實實”，甚至索性打開教室里的電視讓孩子看動畫片。長此以往，孩子們的運動能力越來越弱了，視力也自然越來越差了。

固然，這些學校之所以選擇用這樣的方式處理低年級學生的課間十分鐘，初衷是對孩子負責、對家長負責，畢竟誰也不愿意看到自己的孩子在學校磕了碰了。但確保孩子的人身安全，只能用這樣簡單化的處理方式嗎？正值成長階段的孩子，除了人身安全之外，在社會認知、心理建設等方面的搭建，又該通過何種方式來科學地解決？這些也應當成為全社會共同關注的話題。

孩子都渴望一個撒歡兒的童年。撒歡兒本身也是成長的一部分，是人生健康與快樂的源頭。課間，讓孩子走出教室，走進自然和社會，他們才能學會擁抱社會和未來。