（全媒體記者 曹榮 栗勇）“把我所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)傾盡所有地教給孩子，把先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法傳給寧縣和盛教育這片沃土，把對(duì)親人的思念轉(zhuǎn)化為支教的動(dòng)力。”今年8月23日，天津市河?xùn)|區(qū)友愛(ài)道小學(xué)教師孫玉玲帶著這樣的念頭，來(lái)到寧縣和盛園區(qū)小學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng)。

初遇動(dòng)心，攻克數(shù)學(xué)難關(guān)

平常暈車的孫玉玲，經(jīng)過(guò) 6 個(gè)多小時(shí)的顛簸，終于來(lái)到支教的寧縣和盛園區(qū)小學(xué)，看到孩子們可愛(ài)的笑臉，她的內(nèi)心格外興奮。學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，必須改變。可是，她該怎么做呢？孫玉玲摸著石頭過(guò)河，學(xué)習(xí)上“開(kāi)小灶”，生活上給予關(guān)懷，用智慧和愛(ài)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。在教學(xué)方法上下足功夫，敏銳捕捉AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，利用課余時(shí)間深入鉆研AI教學(xué)工具，探索數(shù)字化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合路徑，與學(xué)生積極溝通交流。

孫玉玲帶領(lǐng)孩子們攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的難關(guān)，設(shè)計(jì)“趣繪”“趣說(shuō)”“趣練”創(chuàng)意口算作業(yè)，為孩子們提供了展示的舞臺(tái)，讓他們分享收獲的喜悅，從而吸引更多的孩子投入到愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的行動(dòng)中來(lái).......此外，她遵循趣味化、活動(dòng)化、生活化的原則，讓學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)思考問(wèn)題。課后，孫老師進(jìn)行集中輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)了解這些孩子的家庭和學(xué)習(xí)情況，關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，因材施教，讓這些可愛(ài)的孩子享受最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，學(xué)習(xí)更豐富有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，快樂(lè)幸福成長(zhǎng)。

千里支教，為愛(ài)而來(lái)

在支教期間，孫玉玲盡她所能創(chuàng)新教師們的教育理念，“從踏進(jìn)寧縣和盛園區(qū)小學(xué)那一刻起，我就沒(méi)有把自己當(dāng)成一個(gè)‘流水的兵’。”孫玉玲堅(jiān)定地說(shuō)。孫玉玲注重培養(yǎng)老師們高效實(shí)用的教學(xué)方法，專門開(kāi)展AI教學(xué)專題講座，從工具操作、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂應(yīng)用等方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，手把手教授教師如何運(yùn)用AI技術(shù)優(yōu)化教學(xué)流程、提升教學(xué)效率，充分認(rèn)識(shí)發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。孫萍、邱亞榮，是學(xué)校安排和孫玉玲結(jié)對(duì)幫扶的老師，孫玉玲和她們一起精心備課，一起自制教具，一起打磨教學(xué)環(huán)節(jié)：從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定到課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)的突破......課堂上，鼓勵(lì)嘗試運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如游戲、競(jìng)賽、講故事、實(shí)物模型等將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課后，耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，從數(shù)字的書寫到問(wèn)題的解答，從好習(xí)慣地慢慢培養(yǎng)到多元化的評(píng)價(jià)，用愛(ài)心與責(zé)任守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。

腳步不歇，做學(xué)生成才的引路人

只有全身心地投入才會(huì)有豐厚的回報(bào)，當(dāng)孫玉玲了解到班級(jí)孩子課間活動(dòng)少，原因是沒(méi)有適合的體育器材時(shí)，她自掏腰包為學(xué)生購(gòu)買了一批毽子。課間，孫玉玲舉著五顏六色的毽子，她的聲音像小喇叭一樣響亮，一年級(jí)的孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，小眼睛里閃著好奇的光，毽子在小朋友們的腳邊跳來(lái)跳去，她穿梭在隊(duì)伍里，時(shí)不時(shí)豎起大拇指：“真棒！進(jìn)步啦！”“腳再放平一點(diǎn)，就更穩(wěn)啦！”上課鈴響了，小朋友們還意猶未盡。“老師，明天還能踢毽子嗎？”大家圍著孫玉玲問(wèn)。她笑著點(diǎn)頭：“當(dāng)然啦！只要多練習(xí)，你們都能變成‘踢毽子小高手’。”孫玉玲通過(guò)講述農(nóng)民勞作的艱辛，讓學(xué)生深刻理解“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”的道理，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。此外，還通過(guò)課堂互動(dòng)、主題班會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、禮貌待人，讓文明之風(fēng)在校園中悄然傳播……“孫老師像一顆‘螺絲釘’，哪里需要就扎根哪里；更像一盞‘明燈’，用‘捧著一顆心來(lái)’的精神，照亮學(xué)生成長(zhǎng)路，指引青年教師前行方向。”校長(zhǎng)米建輝說(shuō)。

“教育是彼此照亮的過(guò)程，我?guī)?lái)的是知識(shí)與方法，收獲的卻是孩子們的信任與成長(zhǎng)。”孫玉玲說(shuō)：“作為一名教育工作者，能為隴原的孩子奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，我很榮幸！”

她不遠(yuǎn)千里，是這片土地上特殊的耕耘者，帶著滿腔熱血和無(wú)私的愛(ài)奔赴偏遠(yuǎn)山村，為教育資源匱乏地區(qū)的孩子們播撒知識(shí)的種子，點(diǎn)燃希望的火光。